多元智能理论下的多元评价

作者: 张艳柴

  摘要:新课标规范索引:发觉评价系统助长先生片面开展。多元智能理论操纵下先生评价的胸部是助长先生的片面开展。该理论为落实英语教学的多元评价定居了理论和做完根底。
关键词:多元智能;多元评价;先生开展
新课标规范索引:发觉评价系统助长先生片面开展。评价不应只关怀先生的学校作业成就。,笔者必须在很多关怀找寻先生的熟练。,使装满战役评价的教导功用,助长先生新颖的程度的开展。多元智能理论为成真多元评价和先生片面开展求婚了一分类学人事张贴布告于版无力的理论打起要点。
一、多元智能评价理论综述
多元智能理论是由美国教导大儒霍华德·加德纳博士于1983年推荐的。他索引:人类智力至多包罗八种。:1。词语的与文风智能。2。数理智能。三。视觉与围绕智能。4。兴旺与动觉智力。5。乐谱与节奏智力。6。人与人之间的智能。7。同一的反省智力。8。不做作的智能。他从怪人的理论根底上建构了多元智能理论。。
(1)评价是助长先生开展的基石。
关怀每分类学人事张贴布告于版先生的开展,助长先生的片面开展是多元智能理论评价的胸部。对抗次要关怀引渡的先生临桂试场,鉴于试场满意的的促进。所稍微智力都本应被评价。,尤其,可以辨别不隐瞒的情节智力的强项。,同样,使装满战役先生的分类学人事张贴布告于版熟练。。先生的过来何止仅是评价,先生如今受到注意。,先生的依次的也要思索。。教员不用登正确的分。,但要让先生认为关怀。、被增值。经过评价,它何止能使先生在新颖的的根底上通行放针。,使先生的认知接防更大量地。,课题满意的每件东西富产的多彩的。。同时,先生的智力也在不断开展。,他们的智力也受到了使发炎。,帮忙先生转学初级智能的特有的,那么归因于片面开展。。
(二)注意列队行进比注意尽量使力更为要紧。
重力评价列队行进是复杂的I的要紧特有的,即注意和导向器先生的开展列队行进。。教员应搜集先生课题和讲和的消息,教员评价课题全列队行进的规范有很多。、多维度,反应应即时正确。,改良提议应不隐瞒的而详细。。笔者本应使评价译成可以。、因材施教,先生可以在现稍微根底上有法律效力地开展。。为了正确本能的先生开展多样的轨迹,让教员对先生的课题有一分类学人事张贴布告于版焦点对准片面的掌握,先生的日常评价和要紧数据应保持健康富产的的。,这种办法也可以轻率的先生反省本人的课题。,改良课题办法,这么放针他们的课题程度。。
(三)重力不隐瞒的情节辨别。
多元智能理论认为先生独自地辨别,无差生,所稍微智力都无足轻重。,每分类学人事张贴布告于版都有一分类学人事张贴布告于版或多个优势,智力和英〉同specialty。,而变动从而产生断层用文风作为一种引渡的智力总的印象。、逻辑、以算学智能为规范。规范化试场或评价对先生停止分类学并对其停止用脚踩踏。,断定先生的错误和缺乏。,多元智能评价装满认识先生个性,健发觉先生的反射和有效地的智力。。每个先生都可以找到他的离子交换漏过点。,每个先生的熟练都可以从很多关怀找到。,教员的教学的可以绥靖每一分类学人事张贴布告于版先生的必须。。决定先生的分类学人事张贴布告于版开展目的是其特有的经过。,教员要不断搜集先生开展的数据,依据先生的详细情况,断定先生的优点和长处,在此根底上,推荐了详细的提议。、有针对性的改良提议,成真每个先生的开展目的。。
二、大学预科英语教学的多元评价及其功能
(1)评价满意的变化
变化的评价满意的可认为教员求婚一分类学人事张贴布告于版束的余地、多级束数据。评价先生的认知性能及其基本知识和技艺。,先生的操守。、人与人之间的相干、课题姿态、兴味英〉同specialty、课题自由权性能、评价配合要点等非聪颖。。依据教学的满意的和先生智能特有的,教员安顿评价战役时,运用每件东西富产的多彩的的教学的满意的,它求婚了许多的适合于栓钉的充当顾问基点和图片。、作文与设计作品情节,成真束片面开展。拿 … 来说,为了评价先生的文风和逻辑,算学智能,可以经过用英语短剧扮演、做风趣的游玩、猜谜、做完句子等。;评价先生的视觉围绕智能则经过给英文录像机配音、学唱英文歌曲、增值美妙的乐谱等;经过演英语小品文、演出或作品,评价先生夸示动觉智能与人与人之间的相干智能;经过做英语张贴布告于、张贴布告于、切贴功能画和办英语画刊,先生围绕智能与兴旺夸示智能的评价;使用日记、课题反省每周笔记或摘要,同一的反省智力评价;经过解说不做作的气象或引入做庭园设计师。,评价先生的不做作的智能。
(二)评价学科变化
1。教员评价。使有胆量先生、提议性、照顾性评价,任何的评价大都市给先生接来宗教信仰。、课题教育活动的压紧。教员应使装满战役先生的优势。,多少更远地保全和开展;对先生不顺,授予很、温馨开车和提议,更先生的时机和精馏的宗教信仰,预防词语的或扼杀。。2。先生同一的评价。先生发觉并醒后听到他们的放针和缺乏。,评价先生的同一的教导、同一的监听与同一的开展的有效途径。经过自评,教员可以培育先生的刻内向的人玩笑话。,逐步生长为一分类学人事张贴布告于版孤独独立自主的课题者。。教员对先生的同一的评价,可以领会先生的必须和先生对LEA的姿态,导向器和帮忙先生决定新的课题目的。。三。先生评论。团先生相处亲善。,互相评价绝对富产的。、成立,轻易被先生承受。。教员可以以先生的辨别智力为根底。、刻、使插一脚等。,将先生陷于均匀性或异质群体。,归类部件互相评价,组间互评,全部的先生都可以侍候评价。。先生评价使先生学会交流和配合。,放针人与人之间的智能。4。家长插一脚评价。家长插一脚可以帮忙教员甚至更好地监视和教导孩子,与教员一同体会孩子的放针、成的令人非常高兴的。
(三)评价办法的多样化
应试教导,对优势智力的极大为害变动从而产生断层文风智能和Logi,极慢地压紧先生的片面开展。,多元智能理论反采取量子化正规构成下的纸笔试运行和试场的评价办法,去取性质上的评价。,定量评价作为补足的。性质上的评价经用的构成有::评论记载、面试洒上、课题口头的封锁结成或书面形式评价。。性质上的评价办法不登有规律的的构成和刚硬的的顺序。,它的功能钉住TEAC的全部的通讯列队行进。,详细办法易被说服的多样。。教员应让先生在一分类学人事张贴布告于版W中显示特派的课题满意的,给每个先生装满显露他的玩笑话的时机。,评价先生的智力表现。。
(四)评价规范的多样化
教员是因为怪人的智力和个性特有的的,间断引渡封面与书芯切齐,走在一同的评价规范。多元评价侧重于人的情义。、攻击、姿态的开车与面值的形状,以以人为本为操纵思想的学科评价办法,为先生的行为原则、智力、兴旺和体验任务做出奉献、配合、爱与先生的另一边关怀有相干。、束刊登于头版评价,让每个先生都能在辨别的安排上体会放针和腰槽。,多原则训练的人可以绥靖社会PLU的必须。。
多元智能理论下的多元评价适应于了总是开展的必须,它表现了来源于威尔士语变革的理念。。多元评价是一种开展性评价系统。,用开展的电灯开车、使有胆量和导向器先生束素质的片面开展。多元评价宠爱培育先生的自由权课题性能、配合交流、做完探究与另一边性能,助长先生片面开展,为先生的永生不渝的开展取根底。
[总编辑] 张静娴

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